И еще, раз пошла эта тема. Есть ли какой-то инструмент дебага\изучения\пошагового прохода JavaScript. Так что бы указать страницу со скриптом загрузки и пошагово посмотреть что он делает?
Короче, как легче всего разобраться в работе скрипта загрузки файла на сайт?
Зачем им давить? Они наоборот избавились от проблем. =) Теперь им не придется нянчиться во всеми этими комюнити, тратить время и средства, можно спокойно продолжать рубить капусту продавая ынтерпрайз Solaris.
как-то плохо себе представляю развитие этого проекта: код фактически несвободен от Oracle, в ядре содержатся проприетарные компоненты, опять таки патенты Oracle.
Мне кажется Oracle не будет сидеть тихо мирно, а будет по возможности давить этот и подобные проекты.
Конечно разработчики будут стараться переписать «проблемные» участки кода, но стоит ли овчинка выделки?
Программа MZ Downloader. Минимальный набор функций: поиск файлов по сайту и загрузка по списку. Качается все по http протоколу.
Просто в программе многого не хватает… Например она не проверяет наличие файла при докачке (может писать в уже скачанный файл, если совпадают имена или начать писать файл с середины, если уже скачанная часть файла была удалена), довольно неудобное управление списком закачки и т.д.
Писать прогу с нуля по-моему бессмысленно, а вот заточить что-то из уже имеющегося будет в самый раз.
По поводу закачки конкретного сказать ничего пока не могу. Там система примерно такая: Зарегистрировался -> зашел в нужный раздел -> выбрал файла которые закачать -> нажал кнопку. Запускается скрипт который дольше работает, и в итоге сообщает результат заливки (все ок, ошибка, потеря связи и т.д.). Что делает этот скрипт я не разбирался.
Со скачиванием все гораздо проще: Есть некая постоянная ссылка — она открывает страницу с описанием файла и кнопкой скачать, по нажатии которой начинается скачивание. Именно поэтому и есть вариант с JDownloader'ом т.к. от того же DefositFiles отличается только оформлением.
Ну и соответственно качается то что кто-то залил, но поскольку это «домашняя сеть» скорость ограничена лишь возможностью канала, а не тарифом
Ты поподробнее опиши, что это за Медиазона, что ты оттуда собрался скачавать (или закачивать туда?), каким образом оно там публикуется, каким образом инициируется скачка.
У меня жизненного опыта хватает, чтобы судить об определенных вещах. Я согласен, что если учитель ординарный или вовсе посредственный, то его уроки будут переполнены всяким оффтопом типа удержаний, одергиваний, привлечения внимания.
Однако были и такие, которых все слушают открыв рот весь урок/семинар и когда время заканчивается, сожалеешь, что пролетело оно так быстро. Потому что это интересно! Учитель может рассказывать интересно и захватывать внимание аудитории на весь час.
Таких учителей я встречал не единожды. Навскидку могу сказать, что был семинарист по дискре и еще один по электронике припоминаю оч. интересно было. Были и другие, просто закончил институт я уже довольно давно и многое уже не помню.
Дело в том, что если у учителя знания на высоком уровне, то он научит гораздо лучше, а если он еще и прекрасный оратор, то это будет и вовсе прекрасно.
Хотя я не отрицаю, что могу несколько однобоко судить. Я не преподаватель и опыта подобного у меня нет. Тем-более работы с детьми 15-17.
Я же не говорил, что «ничего». Мне как-раз-таки интересно было, какое развитие это получило. Я напротив был уверен, что Aceler таки сделает правильный сурьезный шаг.
А ты значит тоже из нижегородской группы тимуровцев? =)
Мне вот интересно, что там Aceler по этому поводу предпринял?
НУ почему же ничего. Предпринял.
Мы наведывались в НИРО, разговаривали с пропектором по методической работе. В начале сентября будем читать курсы для преподавателей по ПСПО. :)
Для того, чтобы учить, ты должен обладать большими знаниями и опытом, нежели те, что предполагаются к обучению, дабы иметь возможность дать ученикам информацию консолидированную и комплексную,
Ну давайте начнем с того что определимся о каком образовании мы говорим.
Если о среднем — то тут все просто. Задача преподавателя выдать шченикам объем информации запланированный минобром. И для этого преподавателю не нужно знать все. У него задачи другие. Ему кроме донесения знаний по «информатике» еще нужно воспитывать детей. И тут в процентном соотношении воспитание и обучение информатике стоит в соотношении 50/50.
А бы вам порекомендовал несколько раз почидеть на уроках информатики просо в качестве сторонеего наблюдателя (загляните в свою школу и попросите своего преподавателя информатики просто поприсутствовать). Вы заметите паразительную вещь — половину времени преподаватель занимается «удержанием» класса. Приходится постоянно одергивать детей, привлекать их внимание и воспитывать особо буйных.
И поверьте мне, это совершенно не от того что предмет не интересный. На мой взгляд тут два аспекта — во первых это сама система среднего образования, когда тебе в обязаловку ставится изучение предметов. А во вторых — это псилохогия детей 15-17 лет.
Так что давайте будет аккуратнее с заявлениями. По молодости все кажется простым и понятным и не понятно почему никто этого не делает. Советую попробовать и понять на собственной шкуре как все на самом деле.
Короче, как легче всего разобраться в работе скрипта загрузки файла на сайт?
Мне кажется Oracle не будет сидеть тихо мирно, а будет по возможности давить этот и подобные проекты.
Конечно разработчики будут стараться переписать «проблемные» участки кода, но стоит ли овчинка выделки?
Просто в программе многого не хватает… Например она не проверяет наличие файла при докачке (может писать в уже скачанный файл, если совпадают имена или начать писать файл с середины, если уже скачанная часть файла была удалена), довольно неудобное управление списком закачки и т.д.
Писать прогу с нуля по-моему бессмысленно, а вот заточить что-то из уже имеющегося будет в самый раз.
Главный вопрос — по какому протоколу оно должно скачивать?
Со скачиванием все гораздо проще: Есть некая постоянная ссылка — она открывает страницу с описанием файла и кнопкой скачать, по нажатии которой начинается скачивание. Именно поэтому и есть вариант с JDownloader'ом т.к. от того же DefositFiles отличается только оформлением.
Ну и соответственно качается то что кто-то залил, но поскольку это «домашняя сеть» скорость ограничена лишь возможностью канала, а не тарифом
Однако были и такие, которых все слушают открыв рот весь урок/семинар и когда время заканчивается, сожалеешь, что пролетело оно так быстро. Потому что это интересно! Учитель может рассказывать интересно и захватывать внимание аудитории на весь час.
Таких учителей я встречал не единожды. Навскидку могу сказать, что был семинарист по дискре и еще один по электронике припоминаю оч. интересно было. Были и другие, просто закончил институт я уже довольно давно и многое уже не помню.
Дело в том, что если у учителя знания на высоком уровне, то он научит гораздо лучше, а если он еще и прекрасный оратор, то это будет и вовсе прекрасно.
Хотя я не отрицаю, что могу несколько однобоко судить. Я не преподаватель и опыта подобного у меня нет. Тем-более работы с детьми 15-17.
И все мы тут за советскую власть…
А ты значит тоже из нижегородской группы тимуровцев? =)
НУ почему же ничего. Предпринял.
Мы наведывались в НИРО, разговаривали с пропектором по методической работе. В начале сентября будем читать курсы для преподавателей по ПСПО. :)
Ну давайте начнем с того что определимся о каком образовании мы говорим.
Если о среднем — то тут все просто. Задача преподавателя выдать шченикам объем информации запланированный минобром. И для этого преподавателю не нужно знать все. У него задачи другие. Ему кроме донесения знаний по «информатике» еще нужно воспитывать детей. И тут в процентном соотношении воспитание и обучение информатике стоит в соотношении 50/50.
А бы вам порекомендовал несколько раз почидеть на уроках информатики просо в качестве сторонеего наблюдателя (загляните в свою школу и попросите своего преподавателя информатики просто поприсутствовать). Вы заметите паразительную вещь — половину времени преподаватель занимается «удержанием» класса. Приходится постоянно одергивать детей, привлекать их внимание и воспитывать особо буйных.
И поверьте мне, это совершенно не от того что предмет не интересный. На мой взгляд тут два аспекта — во первых это сама система среднего образования, когда тебе в обязаловку ставится изучение предметов. А во вторых — это псилохогия детей 15-17 лет.
Так что давайте будет аккуратнее с заявлениями. По молодости все кажется простым и понятным и не понятно почему никто этого не делает. Советую попробовать и понять на собственной шкуре как все на самом деле.